중국과 일본 역시 초창기부터 매우 탄탄한 교육 시스템을 갖추고 있었지만, 차이점은 일본은 자녀들에게 불교를 배우게 했지만 중국은 자체적인 고전 경전을 가지고 있었다는 점입니다. 1857년 인도가 최초의 정식 대학 몇 곳을 설립했을 당시에도 중국과 일본에는 대학이 하나도 없었습니다 유학원.
1857년 인도에서는 뭄바이 대학, 마드라스 대학, 그리고 인도 대학들이 설립되었습니다.
그 이후로 대학 수는 엄청나게 증가했습니다. 오늘날 인도라는 광활한 국토 전역에는 규모와 형태가 다양한 350개에 달하는 대학이 있습니다. 대학의 종류도 다양합니다. 인도의 단과대학부터 시작하여 중앙대학, 공인대학, 주립대학 등이 있습니다.
우리 모두 알고 있듯이 IIT와 IIM은 인도는 물론 해외 평가 기관을 포함한 모든 주요 순위에서 꾸준히 상위권을 유지해 왔습니다. 교육의 질은 흠잡을 데 없었으며, 수년간 자격을 갖춘 지원자들에게 독창적인 연구 기반 기술, 경영, 의학 교육을 제공해 왔습니다.
당연히 모든 과목에 대해 수준 높은 교육을 제공하는 것은 중앙 대학과 공인 및 개방형 대학입니다. 교육해야 할 학생 수의 급증과 그에 따른 우수한 교수진 부족을 고려하면, 이들은 칭찬할 만한 성과를 거두었습니다. 하지만 최근 이러한 대학들이 제공하는 교육의 질에 대한 비판이 거세지고 있습니다. 카필 시발 연방 인적자원개발부 장관은 최근 상당수의 공인 대학들이 이러한 정책을 채택하는 것이 적절하다고 판단했습니다.
교육의 질 문제는 곧 대학 뉴스에서 다루는 교과과정과 뉴스라는 매우 중요한 요소로 이어집니다. 기업, 비즈니스, 그리고 실제 업무 환경에 더욱 부합하고, 응용 중심적이며 미래를 내다볼 수 있도록 대학 교과과정을 개편해야 할 시급성이 있습니다. 이미 이러한 방향으로 몇 가지 진전이 이루어지고 있습니다. 곧 모든 학과와 대학에 걸쳐 일관되고 국제적인 수준을 갖춘 대학 교과과정을 마련할 것입니다.